Includes bibliographical references and index.

Preliminary Material / Farina Böttjer -- Copyright page / Farina Böttjer -- Dedication / Farina Böttjer -- Danksagungen / Farina Böttjer -- Kapitel 1 Einleitung / Farina Böttjer -- Kapitel 2 Theoretische Verortungen: Sprache als lokal situierte Praxis im Offenen Ganztag / Farina Böttjer -- Kapitel 3 Forschungsstand: Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen / Farina Böttjer -- Kapitel 4 Vorstellung des Forschungsfeldes: Der Offene Ganztag / Farina Böttjer -- Kapitel 5 Die empirische Studie / Farina Böttjer -- Kapitel 6 Auswertung der Interviews mit der Schulleitung / Farina Böttjer -- Kapitel 7 Die Sprachpraxis und der Umgang mit Familiensprachen im Offenen Ganztag: zwischen Ermutigung, Besonderung, Übersetzung und Sprachgebot / Farina Böttjer -- Kapitel 8 Ergebnisse des Interviews mit der OGS-Leitung / Farina Böttjer -- Kapitel 9 Diskussion der Ergebnisse / Farina Böttjer -- Kapitel 10 Fazit / Farina Böttjer -- Literaturverzeichnis / Farina Böttjer.

Mittels teilnehmender Beobachtungen werden die sprachlichen Praktiken innerhalb des untersuchten Ganztags differenziert beleuchtet und analysiert. Einem ethnografischen Forschungsstil folgend wird der Frage nach der Rolle von Familiensprachen im Offenen Ganztag einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen nachgegangen. Es wird herausgearbeitet, wie und von wem Familiensprachen relevant gemacht, eingefordert oder restriktiv behandelt werden und was die Situationen kennzeichnet, in denen Familiensprachen eine Rolle spielen. Im Ergebnis zeigen sich widersprüchliche Praktiken, die je nach involvierten Personen, Kontexten und Settings variieren. Die Studie trägt dazu bei, das bislang noch wenig untersuchte Feld des Offenen Ganztags innerhalb der Forschung zu mehrsprachigen Praktiken im Bildungssystem zu erschließen.

German.

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