Familiensprachen im Offenen Ganztag : Eine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag /
Böttjer, Farina,
Familiensprachen im Offenen Ganztag : Eine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag / Eine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag Farina Böttjer. - 1 online resource
Includes bibliographical references and index.
Preliminary Material / Copyright page / Dedication / Danksagungen / Kapitel 1 Einleitung / Kapitel 2 Theoretische Verortungen: Sprache als lokal situierte Praxis im Offenen Ganztag / Kapitel 3 Forschungsstand: Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen / Kapitel 4 Vorstellung des Forschungsfeldes: Der Offene Ganztag / Kapitel 5 Die empirische Studie / Kapitel 6 Auswertung der Interviews mit der Schulleitung / Kapitel 7 Die Sprachpraxis und der Umgang mit Familiensprachen im Offenen Ganztag: zwischen Ermutigung, Besonderung, Übersetzung und Sprachgebot / Kapitel 8 Ergebnisse des Interviews mit der OGS-Leitung / Kapitel 9 Diskussion der Ergebnisse / Kapitel 10 Fazit / Literaturverzeichnis / Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer.
Mittels teilnehmender Beobachtungen werden die sprachlichen Praktiken innerhalb des untersuchten Ganztags differenziert beleuchtet und analysiert. Einem ethnografischen Forschungsstil folgend wird der Frage nach der Rolle von Familiensprachen im Offenen Ganztag einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen nachgegangen. Es wird herausgearbeitet, wie und von wem Familiensprachen relevant gemacht, eingefordert oder restriktiv behandelt werden und was die Situationen kennzeichnet, in denen Familiensprachen eine Rolle spielen. Im Ergebnis zeigen sich widersprüchliche Praktiken, die je nach involvierten Personen, Kontexten und Settings variieren. Die Studie trägt dazu bei, das bislang noch wenig untersuchte Feld des Offenen Ganztags innerhalb der Forschung zu mehrsprachigen Praktiken im Bildungssystem zu erschließen.
German.
9783657791057 9783506791054
10.30965/9783657791057 DOI
Education.
Ethnography of Multilingualism.
Grounded Theory.
LB512
370
Familiensprachen im Offenen Ganztag : Eine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag / Eine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag Farina Böttjer. - 1 online resource
Includes bibliographical references and index.
Preliminary Material / Copyright page / Dedication / Danksagungen / Kapitel 1 Einleitung / Kapitel 2 Theoretische Verortungen: Sprache als lokal situierte Praxis im Offenen Ganztag / Kapitel 3 Forschungsstand: Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen / Kapitel 4 Vorstellung des Forschungsfeldes: Der Offene Ganztag / Kapitel 5 Die empirische Studie / Kapitel 6 Auswertung der Interviews mit der Schulleitung / Kapitel 7 Die Sprachpraxis und der Umgang mit Familiensprachen im Offenen Ganztag: zwischen Ermutigung, Besonderung, Übersetzung und Sprachgebot / Kapitel 8 Ergebnisse des Interviews mit der OGS-Leitung / Kapitel 9 Diskussion der Ergebnisse / Kapitel 10 Fazit / Literaturverzeichnis / Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer -- Farina Böttjer.
Mittels teilnehmender Beobachtungen werden die sprachlichen Praktiken innerhalb des untersuchten Ganztags differenziert beleuchtet und analysiert. Einem ethnografischen Forschungsstil folgend wird der Frage nach der Rolle von Familiensprachen im Offenen Ganztag einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen nachgegangen. Es wird herausgearbeitet, wie und von wem Familiensprachen relevant gemacht, eingefordert oder restriktiv behandelt werden und was die Situationen kennzeichnet, in denen Familiensprachen eine Rolle spielen. Im Ergebnis zeigen sich widersprüchliche Praktiken, die je nach involvierten Personen, Kontexten und Settings variieren. Die Studie trägt dazu bei, das bislang noch wenig untersuchte Feld des Offenen Ganztags innerhalb der Forschung zu mehrsprachigen Praktiken im Bildungssystem zu erschließen.
German.
9783657791057 9783506791054
10.30965/9783657791057 DOI
Education.
Ethnography of Multilingualism.
Grounded Theory.
LB512
370