Originally presented as the editor's thesis (doctoral)--Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2009.

Includes bibliographical references (pages 209-227).

Preliminary Material -- Ironie und Pädagogik -- Zwischen Bestimmtheit und Unbestimmtheit -- Herkünfte -- Ironie als Sprechen, Haltung und Perspektive -- Die Feststellbarkeit von Ironie -- Die Nicht-Feststellbarkeit von Ironie -- Ironie als Haltung -- Zwischenräume -- Zäsur -- Der pädagogische Diskurs zur Ironie -- Die ‚Methode‘ -- Die Parodie -- Hintergründe -- Das Vorgehen -- Pädagogische Ironie – Ironische Pädagogik -- Pädagogische Ironie -- Ironische Pädagogik -- Sokratische Ironie -- Schlussbetrachtung -- Literatur.

Was setzt es voraus, eine pädagogische Ironie zu identifizieren? Und unter welchen Voraussetzungen avanciert die Pädagogik selbst zur ironischen Angelegenheit? Die Ironie gehört zu den traditionsreichsten Begriffen der Geistesgeschichte. Eine systematische Aufarbeitung von aktuellen und historischen Bezügen grundiert die These einer konstitutiven Widerständigkeit der Ironie gegenüber identifizierenden Zugriffen. Im Rahmen von diskursanalytischen Untersuchungen kann gezeigt werden, dass ausgehend vom Ironieproblem systematische Anfragen an das Pädagogische der Pädagogik möglich sind. Das Buch ermöglicht einen strukturierten Zugang zum pädagogischen Ironiediskurs und erörtert methodische und systematische Implikationen aktueller Reflexionen zur Ironietheorie. Dabei werden spezifische Potentiale der Diskursanalyse für erziehungswissenschaftliche Forschung ausgelotet. Die Zielsetzung der Studie besteht im Nachweis einer systematischen Anschlussfähigkeit von Ironie für ein pädagogisches Nachdenken. Jens Oliver Krüger, Dr. phil., geb. 1976, arbeitet als Dozent am Institut für Pädagogik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg