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024	7		_a10.30965/9783657791057 _2DOI
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100	1		_aBöttjer, Farina, _eauthor.
245	1	0	_aFamiliensprachen im Offenen Ganztag : _bEine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag / _cFarina Böttjer.
246	3		_aEine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag
264		1	_aPaderborn : _bFerdinand Schöningh, Brill Deutschland, _c[2021]
264		4	_c©2022
300			_a1 online resource
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504			_aIncludes bibliographical references and index.
505	0	0	_tPreliminary Material / _rFarina Böttjer -- _tCopyright page / _rFarina Böttjer -- _tDedication / _rFarina Böttjer -- _tDanksagungen / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 1 Einleitung / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 2 Theoretische Verortungen: Sprache als lokal situierte Praxis im Offenen Ganztag / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 3 Forschungsstand: Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 4 Vorstellung des Forschungsfeldes: Der Offene Ganztag / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 5 Die empirische Studie / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 6 Auswertung der Interviews mit der Schulleitung / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 7 Die Sprachpraxis und der Umgang mit Familiensprachen im Offenen Ganztag: zwischen Ermutigung, Besonderung, Übersetzung und Sprachgebot / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 8 Ergebnisse des Interviews mit der OGS-Leitung / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 9 Diskussion der Ergebnisse / _rFarina Böttjer -- _tKapitel 10 Fazit / _rFarina Böttjer -- _tLiteraturverzeichnis / _rFarina Böttjer.
520			_aMittels teilnehmender Beobachtungen werden die sprachlichen Praktiken innerhalb des untersuchten Ganztags differenziert beleuchtet und analysiert. Einem ethnografischen Forschungsstil folgend wird der Frage nach der Rolle von Familiensprachen im Offenen Ganztag einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen nachgegangen. Es wird herausgearbeitet, wie und von wem Familiensprachen relevant gemacht, eingefordert oder restriktiv behandelt werden und was die Situationen kennzeichnet, in denen Familiensprachen eine Rolle spielen. Im Ergebnis zeigen sich widersprüchliche Praktiken, die je nach involvierten Personen, Kontexten und Settings variieren. Die Studie trägt dazu bei, das bislang noch wenig untersuchte Feld des Offenen Ganztags innerhalb der Forschung zu mehrsprachigen Praktiken im Bildungssystem zu erschließen.
546			_aGerman.
588			_aDescription based on print version record.
650		0	_aEducation.
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776	0	8	_iPrint version: _tFamiliensprachen im Offenen Ganztag : Eine ethnographische Untersuchung zur sprachlichen Praxis am Nachmittag. _dPaderborn : Ferdinand Schöningh, Brill Deutschland, 2021 _z9783506791054 _w(OCoLC)1249692043
856	4		_zDOI: _uhttp://dx.doi.org/10.30965/9783657791057
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