000			03103cam a2200433Ii 4500
001			BRILL9783657771349
003			nllekb
005			20260610104936.0
007			cr un uuuua
008			191130s2011 ne sb 001 0 eng d
020			_a9783657771349 _q(electronic book)
020			_z9783506771346 _q(print)
024	7		_a10.30965/9783657771349 _2DOI
035			_z(OCoLC)846288571
040			_aNL-LeKB _cNL-LeKB _erda
072		7	_aJNA _2bicssc
072		7	_aEDU _x040000 _2bisacsh
082	0	4	_a370 _223
245	0	0	_aWissen / _cEdited by Christiane Thompson; Alfred Schäfer.
264		1	_aPaderborn : _bVerlag Ferdinand Schöningh, _c2011.
300			_a1 online resource
336			_atext _btxt _2rdacontent
337			_acomputer _bc _2rdamedia
338			_aonline resource _2rdacarrier
490	1		_aPädagogik - Perspektiven
490	1		_aSchöningh and Fink Social Sciences E-Books Online, Collection 2007-2017, ISBN: 9783657100118
505	0	0	_aPreliminary Material / _rAlfred Schäfer and Christiane Thompson -- Wissen – eine Einleitung / _rAlfred Schäfer and Christiane Thompson -- Zwischen guten Gründen und bloßen Meinungen / _rAndreas Hetzel -- Welches Wissen ist am meisten wert? / _rGert Biesta -- Die Rationalität der Wissensvermittlung / _rThomas Höhne -- Der Kampf um das Wissen / _rRainer Winter -- Autoren und Autorinnen des Bandes / _rAlfred Schäfer and Christiane Thompson.
520			_aNicht nur die Vermittlung, sondern auch und gerade die Vermittlung der Bedeutung dieses Wissens für die soziale, berufliche oder individuelle Lebensgestaltung stehen im Zentrum der Pädagogik. Dass Wissen für die Organisation der modernen Gesellschaft und des individuellen Lebens von zentraler Bedeutung ist, kann kaum bestritten werden. Und doch bleibt die Bedeutung des Wissens, der Rationalität, individuell wie sozial umstritten. Es scheint nicht nur unterschiedliche Arten des Wissens zu geben, sondern auch unterschiedliche Möglichkeiten, sich zu diesen Wissensformen noch einmal zu verhalten. Mit Begriffen wie 'Erziehung' oder 'Bildung' hat die Pädagogik immer schon auf diese Differenz zwischen dem Wissen und seiner subjektiven Bedeutung Bezug genommen. Zugleich hat sie aber gehofft, diese Differenz - im Namen der Rationalität des Wissens und gegen die Beliebigkeit subjektiver Meinungen oder Haltungen - aufheben zu können. Vielleicht ist aber die Unmöglichkeit einer solchen Aufhebung gerade das, was die Notwendigkeit pädagogischen Nachdenkens erst und immer wieder neu einsehbar macht.
588			_aDescription based on print version record.
650		0	_aKnowledge.
650		0	_aeducational theory.
700	1		_aThompson, Christiane, _eeditor.
700	1		_aSchäfer, Alfred, _eeditor.
776	0	8	_iPrint version: _tWissen, _dPaderborn : Verlag Ferdinand Schöningh, 2011 _w9783506771346
830		0	_aPädagogik - Perspektiven.
830		0	_aSchöningh and Fink Social Sciences E-Books Online, Collection 2007-2017, ISBN: 9783657100118.
856	4		_zDOI: _uhttp://dx.doi.org/10.30965/9783657771349
999			_c18547 _d18547