000 05911nam a22004938i 4500
001 BRILL9789004726192
003 nllekb
005 20260610104823.0
007 cr un uuuua
008 250404s2025 gw sb 001 0 eng d
020 _a9789004726192
_q(electronic book)
020 _z9789004726185
_q(print)
024 7 _a10.1163/9789004633544
_2DOI
035 _z(OCoLC)1483640425
040 _aNL-LeKB
_cNL-LeKB
_erda
041 _afre
050 4 _aN5305
072 7 _aDS
_2bicssc
072 7 _aLIT
_x000000
_2bisacsh
082 0 4 _a709
_223
100 1 _aZaepffel, Céline,
_eauthor.
245 1 0 _aApprendre encore les Fables de La Fontaine :
_bItinéraire de la fable ésopique illustrée dans la pédagogie française (1500-2020) /
_cCéline Zaepffel.
246 3 _aItinéraire de la fable ésopique illustrée dans la pédagogie française (1500-2020)
264 1 _aLeiden ;
_aBoston :
_bBrill,
_c2025.
264 4 _c©2025
300 _a1 online resource (412 pages) :
_billustrations.
336 _atext
_btxt
_2rdacontent
337 _acomputer
_bc
_2rdamedia
338 _aonline resource
_2rdacarrier
490 1 _aFaux Titre ;
_v467
490 1 _aLiterature and Cultural Studies E-Books Online, Collection 2026
504 _aIncludes bibliographical references and index.
505 0 _tFront Matter -- Preliminary Material /
_rCéline Zaepffel -- Partie 1 Émergence du fablier pédagogique illustré dans l’élite culturelle (1500-1789) -- Chapitre 1 L’humanisme comme terreau du fablier pédagogique /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 2 Vers les Lumières : penser l’enfant, repenser la fable /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 3 Des princes et des fables. Regard comparatif sur l’apprentissage royal /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 4 La Fontaine et son lecteur implicite. « Je me sers d’animaux pour instruire »… le Dauphin ? /
_rCéline Zaepffel -- Partie 2 La fable pédagogique illustrée : institutionnalisation, popularisation, marchandisation (1789-2020) -- Chapitre 5 La Fontaine illustré à l’école, un projet politique /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 6 Hors les murs de l’école, une popularisation du matériau /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 7 Quelques effets de la marchandisation des fables illustrées /
_rCéline Zaepffel -- Partie 3 La fable pédagogique et ses relations à l’image -- Chapitre 8 Illustrer la fable… pour mieux la transmettre ? /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 9 Employer la fable illustrée… pour mieux enseigner ? /
_rCéline Zaepffel -- Chapitre 10 Effets ludiques de la configuration fable-image /
_rCéline Zaepffel -- Conclusion /
_rCéline Zaepffel -- Back Matter -- Annexe 1 : « La Fable et la Vérité », Florian /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 2 : « L’abeille et la mouche », Fénelon /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 3 : « Le Vieux Chat et la jeune Souris », La Fontaine /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 4 : « Le Chat et les deux Moineaux », La Fontaine /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 5 : « Les Compagnons d’Ulysse », La Fontaine /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 6 : « Le Loup et le Renard », La Fontaine /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 7 : Discours de La Fontaine en automate au Puy du Fou /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 8 : Corpus de fables en imagerie populaire néerlandophone /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 9 : Les fables ésopiques dans le Petit français illustré /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 10 : « Le Renard et la Cigogne », La Fontaine /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 11 : « Le Grillon », Florian /
_rCéline Zaepffel -- Annexe 12 : Grand Jeu des Fables d’Ésope avec figures coloriées /
_rCéline Zaepffel -- Bibliographie /
_rCéline Zaepffel.
520 _aQui n'a jamais récité une fable de Jean de La Fontaine à l'école, sans se douter qu'elles n'ont pas été écrites pour les enfants ? Le présent ouvrage explore ce paradoxe, en analysant près de 260 éditions illustrées des fables ésopiques publiées pour la jeunesse entre 1500 et 2020. Ces éditions révèlent que, bien au-delà de leur leçon morale, les fables sont devenues un pilier de l’éducation française. De l’histoire de leur institutionnalisation dans les écoles républicaines à leur adaptation constante que permettent leurs illustrations, ce livre éclaire le lien entre texte, image et pédagogie. Premier ouvrage à traiter ce corpus en profondeur, il questionne l’impact historique et social des Fables dans la formation des jeunes Français et Françaises. Did you know that, in France, children memorize and recite fables at least once during their schooling? Yet, these fables were not even written for children. This book explores this paradox by analysing nearly 260 illustrated editions of Aesopian fables published for young readers between 1500 and 2020. These editions reveal that, far beyond their moral lessons, fables have become a cornerstone of French education. From their institutionalization in republican schools to their constant adaptation through illustrations, this book sheds light on the connection between text, image, and pedagogy. As the first in-depth study of this corpus, it questions the historical and social impact of fables in shaping the education of French children over the centuries.
546 _aFrench
588 _aDescription based on print version record.
650 0 _aBook History and Cartography.
650 0 _aLiterature and Cultural Studies.
776 0 8 _iPrint version:
_tApprendre encore les Fables de La Fontaine : Itinéraire de la fable ésopique illustrée dans la pédagogie française (1500-2020).
_dLeiden ; Boston : Brill, 2025.
_z9789004726185
_w(DLC) 2025001323
830 0 _aFaux Titre ;
_v467.
830 0 _aLiterature and Cultural Studies E-Books Online, Collection 2026.
856 4 _zDOI:
_uhttp://dx.doi.org/10.1163/9789004726192
999 _c14406
_d14406