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100 1 _aKwakernaak, Erik,
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245 1 0 _aGrammatik im Fremdsprachenunterricht :
_bGeschichte und Innovationsmöglichkeiten am Beispiel Deutsch als Fremdsprache in den Niederlanden /
_cErik Kwakernaak.
246 3 _aGeschichte und Innovationsmöglichkeiten am Beispiel Deutsch als Fremdsprache in den Niederlanden
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490 1 _aDeutsch: Studien zum Sprachunterricht und zur interkulturellen Didaktik ;
_v1
490 1 _aLanguage and Linguistics - Book Archive pre-2000
504 _aIncludes bibliographical references and index.
505 0 _tPreliminary Material /
_rErik Kwakernaak -- Vorwort /
_rErik Kwakernaak -- 1 Einführung /
_rErik Kwakernaak -- 2 Geschichte /
_rErik Kwakernaak -- 3 Innovation: Bedürfnisse und Voraussetzungen /
_rErik Kwakernaak -- 4 Wege zur Innovation /
_rErik Kwakernaak -- 5 Kasusmarkierung: Vorschläge zur Form und Einführungsreihenfolge von Sprachproduktionsanweisungen /
_rErik Kwakernaak -- 6 Zusammenfassung und Ausblick /
_rErik Kwakernaak -- Bibliographie /
_rErik Kwakernaak -- Register /
_rErik Kwakernaak.
520 _aDer schulische Fremdsprachenunterricht ist in Bewegung. Vieles verändert sich: die gesellschaftlichen Bedürfnisse, die Auffassungen zum Bildungsbegriff, das Schulsystem und die Schulorganisation, die wissenschaftlichen Theorien und Erkenntnisse zum Spracherwerb. Von der Grammatik-Ãœbersetzungsmethode des 19. Jahrhunderts bis zum kommunikativen Ansatz der 1980er Jahre war ein langer Weg. Wie geht es nun weiter ins 21. Jahrhundert? Die Grammatik war früher zentrales Element in einem Fremdsprachenterricht, der nur die geschriebene Sprache im Auge hatte. Sprechen war höchstens ein zufälliges Nebenprodukt. Im kommunikativen Ansatz, der dann das Sprechen in den Mittelpunkt stellte, wurde die Grammatik zum unintegrierten Anhängsel. Immer noch gibt es keine praktikable Didaktik-Methodik, die die mündliche Kommunikation als Hauptlernziel hat und ein integriertes, effizientes und effektives Grammatiktraining mit umfaßt. Diese Studie beschreibt die Grenzen, die der Innovation des schulischen Fremdsprachenunterichts gesetzt sind. Sie nimmt Stellung in der wissenschaftlichen Debatte zur Effektivität von Grammatikinstruktion. Vor diesem Hintergrund macht sie realistische Vorschläge für eine auf das Sprechen gerichtete Ãœbungsmethodik und für die Lernstoffauswahl und Einführungsreihenfolge im grammatischen Teillehrplan. Exemplarisch geht sie detailliert auf das deutsche Kasussystem ein. Die Beschreibungen und Analysen gehen vom niederländischen Unterricht des Deutschen als Fremdsprache aus, doch sie führen zu theoretischen Stellungnahmen und praktischen Vorschlägen, die über die niederländische Spezifik hinausgehen.
546 _aGerman
588 _aDescription based on print version record.
650 0 _aGerman language
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_xStudy and teaching. 
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_tGrammatik im Fremdsprachenunterricht : Geschichte und Innovationsmöglichkeiten am Beispiel Deutsch als Fremdsprache in den Niederlanden.
_dLeiden ; Boston : Brill, 1996.
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