TY  - BOOK
AU  - Johst,Sandra
TI  - Kant als Lehrer der Aufklärung: Historische und systematische Verbindungslinien zum Pädagogischen 
T2  - Schöningh, Fink and mentis Religious Studies, Theology and Philosophy E-Books Online, Collection 2022
SN  - 9783969752692
AV  - B1649 
U1  - 110 23
PY  - 2022///
CY  - Paderborn
PB  - Mentis, Brill Deutschland
KW  - Knowledge, Theory of
KW  - Metaphysics
KW  - Philosophy
N1  - Includes bibliographical references and index; Preliminary Material; Sandra Eleonore Johst -- Copyright page; Sandra Eleonore Johst -- Dedication; Sandra Eleonore Johst -- Danksagung; Sandra Eleonore Johst -- Einleitung: Kant als Lehrer der Aufklärung; Sandra Eleonore Johst -- Kapitel 1 Die Formen von Kants Erziehung in Familie, Schule und Universität; Sandra Eleonore Johst -- Kapitel 2 Die Formen von Erziehung in Kants Unterrichtspraxis als Privatdozent, Professor und öffentlicher Gelehrter; Sandra Eleonore Johst -- Kapitel 3 Die Formen von Erziehung in Kants philosophischen Schriften: Werkimmanente Exegese der Begriffe Bildung und Erziehung; Sandra Eleonore Johst -- Fazit: Der Lehrer Kant als Beispiel und Kant über das Beispiel eines Lehrers; Sandra Eleonore Johst -- Appendix zur Lehre von Philosophie-Professoren im 18. Jahrhundert; Sandra Eleonore Johst -- Literaturverzeichnis; Sandra Eleonore Johst -- Siglen- und Abbildungsverzeichnis; Sandra Eleonore Johst
N2  - Die vorliegende Analyse trägt mit der historischen und systematischen Doppelperspektive auf Kant als Lehrer der Aufklärung zur Differenzierung und Fundierung des Forschungsfelds ‚Kant und die Pädagogik‘ sowie der damit verbundenen Frage nach einer ‚Kantischen Pädagogik‘ bei. Die Vergegenwärtigung der Aufklärung als pädagogisches Projekt und die Untersuchung von Kant als ihr Lehrer kann erklären, warum einerseits umstritten ist, ob und inwiefern er als Pädagoge zu gelten hat, und warum andererseits dennoch sein Wirken und seine Philosophie seither auch für pädagogische Fragestellungen heran gezogen werden. Der historisch-biographische Fokus auf Kants Unterrichtspraxis im Königsberg des 18. Jahrhunderts komplementiert weitgefasste ideen- und entwicklungsgeschichtliche Analysen, die die Wurzeln von Kants Bildungsdenken mit anderen Leitfiguren des 18. Jahrhunderts wie Rousseau und Basedow vergleichen. Derweil ergänzt der systematische Fokus auf die Exegese des Bildungs- und Erziehungsbegriffs in seinen Schriften die Forschungsbeiträge, die sich an Termini und Systematik der in ihrer Authentizität umstrittenen Rink-Schrift orientieren
UR  - http://dx.doi.org/10.30965/9783969752692
ER  -